石家庄校际协作同步课堂数据即时反馈

采用“双轨三层服务体制”，并通过服务本地化、电话热线支持、远程仿真终端在线支持等手段，确保服务的迅捷、***。同时，云合科技建立了培训中心，提供集中和上门培训，使客户在合作中真正与我公司共同成长，我公司也随客户的进步而进步。

“双轨”是指公司服务的运行机制，由客户服务**和市场业务**构成，他们各有不同的职责。

市场业务**是与客户进行***沟通，及时了解客户的动态需求，以确保项目的顺利实施，并将客户的服务需求和项目的整体情况反馈给相关的客户服务**。

客户服务**的职责是在客户与我公司之间搭起了沟通的桥梁。客户能及时、有效地调用我公司的技术支持等各方面资源。当公司将系统交付给用户后，主动去客户那里了解系统运行情况，或根据市场业务**的反馈，及时满足客户的服务需求。

“三层”是指公司提供的服务覆盖售前、售中和售后三个层面。从售前、售中和售后三个层面为客户提供***服务，以确保客户成功。公司设立服务网站、热线/专线咨询电话，可提供不间断的Internet/电话咨询服务。

如何开展校际间远程同步课堂的协作活动？石家庄校际协作同步课堂数据即时反馈

1、大数据学情分析，为学校教学管理提供依据。通过对学生课堂学习情况数据的采集，采用科学的学情测评与评价体系，生成客观、准确的学生学情报告，为学校的教学管理提供决策依据，为老师的教学反思提供精细指导。

2、学情即时反馈，为老师教学提供***手段。“一学通”系统基于先进的物联网采集技术，可及时、精细的反馈学生答题结果，并可适应老师的不同教学模式，一方面激发学生的学习兴趣和动机，另一方面，可为老师的教学提供即时的效果反馈，让老师能够更***的推动课堂教学。

3、学生学情统计，方便老师开展个性化教学。“一学通”系统对于学生的课堂答题和表现情况进行自动统计，老师可精细了解每个学生的知识点掌握情况，课堂表现情况，为老师有针对性的开展个性化教育提供帮助。

4、学生学情家校互动，为家长提供学生学情的真实情况。学生家长通过关注学校微信服务号，及时了解学生课堂学习表现情况，打破课堂边界，让家长更清楚的了解学生的学习状况，方便家长对学生进行更有针对性的辅导。

昆明城乡共建同步课堂缩小城乡差距健全运行机制和考核激励，激发应用活力。

远程同步课堂模式是基于卫星网络，将较发达地区的质量学校与偏远地区的学校连接起来，并同步把前端教师的授课全过程传送到远端教室中，使落后及偏远地区的学生也有机会享受质量教学资源，是一个没有疆界的新的教学模式。

随着我国**的进一步深化，各个领域都得到了较快的发展，但城乡教育发展不均衡的问题却未得到根本的解决。以信息化为支撑、以共享质量教育资源、提高农村教育水平和促进农村教师专业发展，进一步缩短城乡教育发展差距为目的的远程同步课堂教学模式应运而生。

教育部发文《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，其中总体目标提出：

“到2022年，***实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大质量教育资源覆盖面的有效机制，开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量***提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育质量均衡发展。”

同时提出三个方面的重要任务，（一）加强统筹规划和落地实施，推动应用普及；（二）健全运行机制和考核激励，激发应用活力；（三）强化教师研训和教研支撑，增强应用能力；（四）优化硬件设施和软件资源，改善应用条件；（五）开展质量监测和效果评估，提升应用效能。以及**保障、经费保障、安全保障三个保证措施。

云合一学通同步课堂的**应用功能。

4、远程专递课堂：质量学校针对薄弱学校的薄弱学科可以通过录播教室录制专递课堂视频网络课程，通过互联网上传到教育资源平台后供薄弱学校师生点播学习，并且薄弱学校可利用简易录播装备录制专递课堂学习情况或专递课堂教学实践反馈，上传到教育资源平台供质量学校参考以进一步优化专递课堂课程体系；

5、名师网络课堂：质量学校名师在**教室开展示范课（讲座）录制或直播，可以开展一对一的远程实时互动，声画同步，也可以通过教育资源平台向结对学校进行直播（或实况录像点播），直播或点播收看权限可以由学校设定；

6、纸笔互动答题课堂：一学通手写板保留了传统的纸笔书写习惯，让学生在手写板上和平时正常书写一样答题，通过教室的采集器接收每个手写板的书写信息并发送到服务端，让学生的书写行为实时同步，学习记录长久保存。同时老师可通过一学通智慧课堂平台查看不同学生作答情况，并播放学生书写轨迹，了解学生作答思路，亦可将学生的作答投影到课堂的屏幕上，进行点评分析。

云合一学通同步课堂的应用服务体系。昆明城乡共建同步课堂缩小城乡差距

同步课堂里的三个应用模式：专递课堂、名师课堂、名校网络课堂。石家庄校际协作同步课堂数据即时反馈

结合全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，发挥中小学教师**培训计划的示范**作用，加强“种子”教师和培训者开展“三个课堂”相关培训的能力，加强国培、省培、市县培训项目有效衔接，开展教师信息化教学能力全员培训，重点解决在线授课、网络教研、操作实践等过程中遇到的问题，增强教师“三个课堂”应用的基础能力。采取整校推进方式，加强对校长、管理人员和骨干教师的业务培训，更新教育理念，提升信息化领导力和信息素养，提高“三个课堂”的应用管理和服务水平。建立中小学校***教师、省市县教研团队、高校学科教学**等多方联动的“三个课堂”应用能力研训队伍。组建网络研修共同体，以先进理念为**，以学科教学为**，以实际问题为导向，以新兴技术为支撑，推进“三个课堂”应用校本研修。通过开展教学比赛、出版案例集、召开现场会、举办应用展示活动等方式，宣传推广“三个课堂”应用的先进经验。石家庄校际协作同步课堂数据即时反馈

深圳云合科技有限公司创立于2012-05-29，是一家服务型公司。公司业务分为[ "远程双师同步课堂", "互动课堂智慧校园建设", "云作业系统", "校园一卡通" ]等，目前不断进行创新和服务改进，为客户提供质量的产品和服务。公司从事教育培训多年，有着创新的设计、强大的技术，还有一批**的专业化的队伍，确保为客户提供质量的产品及服务。在社会各界的鼎力支持下，经过公司所有人员的努力，公司自2012-05-29成立以来，年营业额达到500-700万元。